Vie sociale : cahiers du CEDIAS

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134 pages

CEDIAS - Musée social (Nouvelle fenêtre)

Titre : Vie sociale : cahiers du CEDIAS

Auteur : Centre d'études, de documentation, d'information et d'action sociales (Paris). Auteur du texte

Auteur : Office central des oeuvres de bienfaisance et services sociaux (France). Auteur du texte

Éditeur : Musée social (Paris)

Éditeur : Musée socialMusée social (Paris)

Date d'édition : 1998-11-01

Notice du catalogue : http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb34438064d

Type : texte texte

Type : publication en série imprimée publication en série imprimée

Langue : français

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Description : 01 novembre 1998 01 novembre 1998

Description : 1998/11/01 (N6)-1998/12/31. 1998/11/01 (N6)-1998/12/31.

Droits : Consultable en ligne

Identifiant : ark:/12148/bpt6k62368694

Source : CEDIAS - Musée social, 2012-73767

Conservation numérique : Bibliothèque nationale de France

Date de mise en ligne : 14/10/2013

Aller à la page de la table des matières3-459
SOMMAIRE
- Maternités adolescentes et maternités socialement précoces
  .......... Page(s) .......... 3
  - Préambule
    .......... Page(s) .......... 3
  - Charlotte LE VAN, Les grossesses à l'adolescence:une pluralité d'explications
    .......... Page(s) .......... 5
  - Jean-Paul FARGES, Maternités adolescentes: un autre regard
    .......... Page(s) .......... 47
  - Les mères adolescentes à l'île de la Réunion. Synthèse de l'étude publiée en avril 1996 par Nadège BRIAND, Catherine ORY, Lolita TECHER
    .......... Page(s) .......... 59
  - Pascal LAHEURTE, Maternités socialement précoces:un foyer de jeunes filles à l'épreuve de ses objectifs
    .......... Page(s) .......... 71
  - Bref dossier bibliographique sur les maternités adolescentes
    .......... Page(s) .......... 87
  - INFORMATIONS
    .......... Page(s) .......... 97
  - NOTES DE LECTURES
    .......... Page(s) .......... 105
  - CHRONIQUE DE JURISPRUDENCE
    .......... Page(s) .......... 119
TABLE DES MATIÈRES
- N° 1
  .......... Page(s) .......... 3
  - Avant-propos
    .......... Page(s) .......... 3
  - Introduction
    .......... Page(s) .......... 5
  - ÉTUDE
  - John MITCHELL, L'organisation des services sociaux en Angleterre et au Pays de Galles
    .......... Page(s) .......... 7
  - Les services pour les enfants et leurs familles
    .......... Page(s) .......... 10
  - Les services pour les enfants handicapés
    .......... Page(s) .......... 25
  - Les services pour les adultes handicapés
    .......... Page(s) .......... 30
  - Les services pour les personnes âgées
    .......... Page(s) .......... 37
  - Les services pour les personnes désorientées et malades mentales
    .......... Page(s) .......... 42
  - Les services pour les toxicomanes et les alcooliques
    .......... Page(s) .......... 45
  - Les services pour les personnes séropositives ou atteintes du Sida
    .......... Page(s) .......... 46
  - La formation des travailleurs sociaux
    .......... Page(s) .......... 47
  - Autres services
    .......... Page(s) .......... 49
  - Conclusion
    .......... Page(s) .......... 61
  - Bibliographie
    .......... Page(s) .......... 64
- INFORMATIONS
  .......... Page(s) .......... 67
- NOTES BIBLIOGRAPHIQUES
  .......... Page(s) .......... 71
- Michel CHAUVIÈRE et Jean-Noël CHOPART, Christian Bachmann, jusqu'au bout de la sociologie impliquée
  .......... Page(s) .......... 85
- N° 2
  - Meilleurs mémoires CAFDES et DSTS (1996)
    Préambule
    .......... Page(s) .......... 3
    Mémoires d'une assistante sociale coloniale. Entretien avec Simonne Crapuchet, propos recueillis par Françoise Blum
    .......... Page(s) .......... 5
    ÉTUDE
    Simonne CRAPUCHET, Service, action et politiques sociales d'outre-mer (1943-1960)
    .......... Page(s) .......... 17
    Introduction
    .......... Page(s) .......... 19
    Service social colonial en France et service des affaires sociales d'outre-mer
    .......... Page(s) .......... 29
    Un service tort convoite, une position difficile à conquérir, puis à défendre outre-mer
    .......... Page(s) .......... 29
    Politique d'infrastructure
    .......... Page(s) .......... 30
    Politique d'implantation et d'administration
    .......... Page(s) .......... 32
    Les implantations du Service social outre-mer
    .......... Page(s) .......... 35
    Indochine
    .......... Page(s) .......... 35
    Nouvelle Calédonie et Polynésie
    .......... Page(s) .......... 37
    Afrique équatoriale française
    .......... Page(s) .......... 39
    Tchad
    .......... Page(s) .......... 43
    Territoire du Togo
    .......... Page(s) .......... 45
    Cameroun
    .......... Page(s) .......... 46
    Madagascar
    .......... Page(s) .......... 47
    Afrique occidentale française
    .......... Page(s) .......... 51
    Côte d'Ivoire
    .......... Page(s) .......... 52
    Soudan français
    .......... Page(s) .......... 59
    Haute-Volta
    .......... Page(s) .......... 60
    Sénégal
    .......... Page(s) .......... 61
    Liste des meilleurs mémoires CAFDES et DSTS 1996
    .......... Page(s) .......... 65
    Index par mots clés
    .......... Page(s) .......... 91
    INFORMATIONS
    .......... Page(s) .......... 97
    NOTES BIBLIOGRAPHIQUES
    .......... Page(s) .......... 103
- N° 3
  .......... Page(s) .......... 3
  - Brigitte BOUQUET, Introduction. Là où plus d'un homme sur deux est une femme
    .......... Page(s) .......... 3
  - Yvonne KNIBIEHLER, Féminisme et travail social
    .......... Page(s) .......... 9
  - Brigitte BOUQUET, Féminin-masculin chez les assistant(e)s de service social
    .......... Page(s) .......... 17
  - Françoise TÉTARD, Mathias GARDET, Chercher les femmes! Femmes d'éducateurs et éducatrices
    .......... Page(s) .......... 37
  - Alain VILBROD, Le métier d'éducatrice: quelques caractéristiques socio-démographiques d'une composante féminine bien représentée
    .......... Page(s) .......... 53
  - INFORMATIONS
    .......... Page(s) .......... 63
  - BIBLIOGRAPHIE
    .......... Page(s) .......... 77
  - Françoise BLUM, Femmes, rapports sociaux de sexe: lectures
    .......... Page(s) .......... 77
  - Françoise BLUM, Villes, banlieues, politiques et histoire des villes: lectures
    .......... Page(s) .......... 83
  - Notes de lecture
    .......... Page(s) .......... 91
  - CHRONIQUE LÉGISLATIVE
  - Jacques BONNEAU, Code pénal et psychiatrie
    .......... Page(s) .......... 95
- N° 4-5
  .......... Page(s) .......... 3
  - Marc de MONTALEMBERT, Introduction
    .......... Page(s) .......... 3
  - Paule SANCHOU, Quelle valorisation pour les productions des travailleurs sociaux en formation supérieure?
    .......... Page(s) .......... 5
  - Michèle GUIGUE, Le terrain, atout des recherches professionnelles
    .......... Page(s) .......... 13
  - Eliane LEPLAY, Recherche universitaire et pratique professionnelle
    .......... Page(s) .......... 23
  - Bernard GARRO, Incitation politique et valorisation des travaux
    .......... Page(s) .......... 35
  - Hervé DROUARD, Promouvoir la valorisation de la recherche en travail social
    .......... Page(s) .......... 39
  - Jean-Noël CHOPART, Pourquoi valoriser les savoirs? Savoirs professionnels et scientifiques
    .......... Page(s) .......... 43
  - LES MÉMOIRES DSTS ET CAFDES
  - Karl GARBER, Le mémoire dans la formation CAFDES
    .......... Page(s) .......... 51
  - Mémoires CAFDES 1997
    .......... Page(s) .......... 61
  - Mémoires DSTS 1997
    .......... Page(s) .......... 81
  - Index par mots clefs
    .......... Page(s) .......... 119
  - Classement par région
    .......... Page(s) .......... 125
  - Liste des centres de formation
    .......... Page(s) .......... 127
  - INFORMATIONS
    .......... Page(s) .......... 133
  - NOTES DE LECTURES
    .......... Page(s) .......... 141
  - CHRONIQUE DE JURISPRUDENCE
  - Jacques BONNEAU, Les assistantes maternelles et l'obligation de résultat
- N° 6
  .......... Page(s) .......... 3
  - Préambule
    .......... Page(s) .......... 3
  - Charlotte LE VAN, Les grossesses à l'adolescence:une pluralité d'explications
    .......... Page(s) .......... 5
  - Jean-Paul FARGES, Maternités adolescentes:un autre regard
    .......... Page(s) .......... 47
  - Les mères adolescentes à l'île de la Réunion. Synthèse de l'étude publiée en avril 1996 par Nadège BRIAND, Catherine ORY, Lolita TECHER
    .......... Page(s) .......... 59
  - Pascal LAHEURTE, Maternités socialement précoces:un foyer de jeunes filles à l'épreuve de ses objectifs
    .......... Page(s) .......... 71
  - Bref dossier bibliographique sur les maternités adolescentes
    .......... Page(s) .......... 87
  - INFORMATIONS
    .......... Page(s) .......... 97
  - NOTES DE LECTURES
    .......... Page(s) .......... 105
  - CHRONIQUE DE JURISPRUDENCE
    .......... Page(s) .......... 119

temps persisté entre les exigences de la vie sociale formulées par l'ins-
titution (contrôle du cadre de vie : horaires, assiduité, gestion du temps
libre) et ce qui a été vécu dans la vie familiale. La mise en place
conceptuelle du « projet » a marqué aussi cette dualité entre l'espé-
rance sociale et l'enracinement familial. Nous avons pu relever, au gré
des rapports de fonctionnement annuels, les éléments qui perdurent
dans cette injonction éducative contradictoire entre famille et institu-
tion (13). D'où de réelles difficultés à s'émanciper lorsque le groupe
familial ne fournit point l'appui nécessaire.

Pour résumer, nos observations se traduiraient ainsi :

1970 pnnrîîîit Les objectifs sont cognitifs et favorisent les ap-
1970 couran C' , d d
Il t, 't prentissages sociaux. C'est une période de rupture
co ec 1 VIS e fi

collectiviste intense avec la famille.

L'action éducative met en œuvre des « projets in-
1980 courant dividualisés » s'appuyant sur les capacités, aptitu-
individualiste des et compétences de chacune.

La famille : oui mais.

La filiation est réaffirmée. Il faut mobiliser les res-
sources affectives qui permettent de :
1990 courant - « se réapproprier son histoire passée »,
familialiste - « actualiser les représentations du présent »,
- « se projeter dans les situations futures ».

La famille : le retour.

A t Inclusion des 3 niveaux précédents (société, indi-
- couran 'd f .11) d h" , (
Ac- courant vidu et famille) dans un schéma intégrateur : (opp.

pos 'l' l, )
tuelle- post- à l'exclusion )
ment familialiste La famille : facteur a intégration.

amI la IS e Lafi .il fi d'

-

4° fait : la quotidienneté, c'est d'abord la domesticité
Apprendre à devenir autonome en sachant gérer individuellement,
mais au sein d'un groupe réduit, les aspects de la vie domestique (cui-
siner, faire la vaisselle, entretenir la maison, faire sa lessive, repasser
le linge, gérer son propre budget), c'est former la jeune fille à des
qualités qu'elle pourra réutiliser dans sa vie adulte et familiale. Il s'agit
d'intérioriser les nécessités domestiques pour mieux « s'en sortir » plus
tard, être capable de faire face aux contraintes de la vie quotidienne.

Cette manière dont s'accomplit (en partie) la socialisation, l'intégration
a la vie sociale, n'est pas forcément banale dans l'affirmation de soi.

Elle tend à maximaliser les conduites de répétition, l'identification à
la mère au foyer, à travers la connivence entre l'action éducative fon-
dée sur la vie quotidienne et le partage de ce vécu sous des formes

77-533
Vie Sociale - n° 6/1998

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