Presse et revues
28 pages
Titre : L'Ami de l'enfance : journal des salles d'asile
Éditeur : Hachette (Paris)
Date d'édition : 1894-10-01
Contributeur : Cochin, Jean Denis Marie (1789-1841). Éditeur scientifique
Contributeur : Battelle (chef de bureau à l Assistance publique). Éditeur scientifique
Contributeur : Hachette, Louis (1800-1864). Éditeur scientifique
Notice du catalogue : http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb32691160x
Type : texte texte
Type : publication en série imprimée publication en série imprimée
Langue : français
Format : Nombre total de vues : 4533 Nombre total de vues : 4533
Description : 01 octobre 1894 01 octobre 1894
Description : 1894/10/01 (A14,SER5,N1)-1894/10/14. 1894/10/01 (A14,SER5,N1)-1894/10/14.
Droits : Consultable en ligne
Identifiant : ark:/12148/bpt6k56075040
Source : Bibliothèque nationale de France, département Littérature et art, 8-Z-2016
Conservation numérique : Bibliothèque nationale de France
Date de mise en ligne : 27/12/2010
/AMI DE L'ENFANCE
VARIETES
An Musée pédagogique.
Le Musée vient de s'enrichir d'un lot de tra-
vaux rapportés de l'Académie de Rennes et de
Besançon parMlle Brés, inspectrice générale des
écoles maternelles. Il y a des objets charmants,
un kiosque et des petites chaises en sapin, des
papillons en papier, un abat-jour fait avec des
fleurs naturelles séehées, placées entre un papier
et un tulle dans des encadrements dentelés en
carton bleu de ciel. Ce dernier travail ne peut
être fait par les petits enfants, mais on peut ce-
fiendant leur montrer à sécher des plantes, à
es disposer entre deux papiers buvards et en-
suite à les poser sur un papier transparent; à
recouvrir le tout d'un tulle pour en faire des vi-
traux artistiques. Ces travaux ont été donnés à
M"eBrés par les religieuses qui tiennent l'école
de Ponlarlier.
D'Ornans, nous avons des petits paniers en
pliage; de Saumur, M" 0 Vivet, si remarquable
dans ses inventions, a envoyé des coqs et poules
en piquage, d'une taille magnifique, bien cam-
pés sur leurs pattes, puis des gravures de modes
dont les personnages sont habillés en laine ou
en soie : l'Ami de l'Enfance publiera ces objets
pour l'intérêt général. Le travail est simple,
mais comme il est compris! M" 0 Vivet tire parti
de tout, sa patience est merveilleuse. Les en-
fants qui sorlent de chez elle doivent empor-
ter dans leur petite imagination des souvenirs
gracieux de tous ces petits animaux brodés ou
tissés, si naturels.
Nous connaissions, depuis 1889, les jolis tra-
vaux de l'école maternelle de Saumur, mais
nous avons élé plus surprise de ceci : M" 8 Brés
a rapporté dans une boîte une quarantaine
d'objets en papier, en feuilles, en fleurs, en
petits rameaux de bois, exécutés en une heure
par les élèves-maîtresses de Lons -le-Sauniei" à
l'école'malernelle annexée.
Tous les mois, cet exercice d'invention se re-
nouvelle ; c'est vous dire tout de suite que l'ingé-
niosité et l'habileté de ces jeunes filles se déve-
loppent et combien elles seront aptes plus tard
à enseigner les petits travaux d'écoles mater-
nelles.
Chacune fait une invention, mais il va de soi
que les inventions profilent à loules les élèves.
Il nous est impossible de tout citer, nous pu-
blierons les plus jolies choses : tels un cadre en
en feuilles d'iris et en marguerites, un éventail
en feuilles d'iris également. 11 y a des balances
en marrons, et des fers à repasser, des lits, des
boîtes à allumettes, à sel, à bonbons, en papier,
ainsi que des mesures à lait, des hottes, etc., etc.
Nous félicitons ces élèves-maîtresses du goût
révélé dans tous ces petits riens si précieux.
MARIE KCENIG.
PARTIE PRATIQUE
LANGUE MATERN ELLE
O© QVI'OZI voit sur les images
Un incendie u bord.
1
Lire une image, c'est-à-dire ce qu'il y a des-
sus, de même que lire une phrase, c'est en dé-
chiffrer et en lier tous les mots. 11 est donc né-
cessaire que l'enfant soit mis en présence d'êLres
ou de choses qu'il connaît et de scènes qu'il
peut jusqu'à un certain point reconstruire lui-
même, à l'aide de mots à lui — si l'expression
propre lui manque. — La maîtresse fait le reste,
en faisant remarquer ce qui est resté inaperçu
et eu faisant dire en français ce qui a été
exprimé en jargon enfantin. Mais cette notion
de la lecture de l'image ne doit cependant pas
être prise dans un sens trop absolu, car recon-
naître un homme, un animal, une chose repré-
sente déjà un certain degré de développement
intellectuel. La preuve, c'est notre surprise
lorsque nous voyons un bébé de quelques mois
reconnaître déjà certaines formes imprimées
(ce qui suppose l'aptitude à comparer et la
mémoire de la forme) et dire « papa » s'il
voit un portrait d'homme ; souffler sur le papier
si l'image représente une lampe, une bougie ou
du feu dans l'âtre.
Dans les familles où l'on s'occupe des enfants,
celle aptitude à lire l'image se développe 1res
rapidement; la mère intervient souvent, quelque-
fois par un seul mot, et bientôt l'album n'a plus
pour le bébé aucun secret.
Il n'en va pas ainsi pour les enfants de nos
écoles maternelles; dans les très grandes villes,
la mère n'a pas le temps; dans les campagnes,
elle est parfois très inhabile (j'ai vu sur le bord
VARIETES
An Musée pédagogique.
Le Musée vient de s'enrichir d'un lot de tra-
vaux rapportés de l'Académie de Rennes et de
Besançon parMlle Brés, inspectrice générale des
écoles maternelles. Il y a des objets charmants,
un kiosque et des petites chaises en sapin, des
papillons en papier, un abat-jour fait avec des
fleurs naturelles séehées, placées entre un papier
et un tulle dans des encadrements dentelés en
carton bleu de ciel. Ce dernier travail ne peut
être fait par les petits enfants, mais on peut ce-
fiendant leur montrer à sécher des plantes, à
es disposer entre deux papiers buvards et en-
suite à les poser sur un papier transparent; à
recouvrir le tout d'un tulle pour en faire des vi-
traux artistiques. Ces travaux ont été donnés à
M"eBrés par les religieuses qui tiennent l'école
de Ponlarlier.
D'Ornans, nous avons des petits paniers en
pliage; de Saumur, M" 0 Vivet, si remarquable
dans ses inventions, a envoyé des coqs et poules
en piquage, d'une taille magnifique, bien cam-
pés sur leurs pattes, puis des gravures de modes
dont les personnages sont habillés en laine ou
en soie : l'Ami de l'Enfance publiera ces objets
pour l'intérêt général. Le travail est simple,
mais comme il est compris! M" 0 Vivet tire parti
de tout, sa patience est merveilleuse. Les en-
fants qui sorlent de chez elle doivent empor-
ter dans leur petite imagination des souvenirs
gracieux de tous ces petits animaux brodés ou
tissés, si naturels.
Nous connaissions, depuis 1889, les jolis tra-
vaux de l'école maternelle de Saumur, mais
nous avons élé plus surprise de ceci : M" 8 Brés
a rapporté dans une boîte une quarantaine
d'objets en papier, en feuilles, en fleurs, en
petits rameaux de bois, exécutés en une heure
par les élèves-maîtresses de Lons -le-Sauniei" à
l'école'malernelle annexée.
Tous les mois, cet exercice d'invention se re-
nouvelle ; c'est vous dire tout de suite que l'ingé-
niosité et l'habileté de ces jeunes filles se déve-
loppent et combien elles seront aptes plus tard
à enseigner les petits travaux d'écoles mater-
nelles.
Chacune fait une invention, mais il va de soi
que les inventions profilent à loules les élèves.
Il nous est impossible de tout citer, nous pu-
blierons les plus jolies choses : tels un cadre en
en feuilles d'iris et en marguerites, un éventail
en feuilles d'iris également. 11 y a des balances
en marrons, et des fers à repasser, des lits, des
boîtes à allumettes, à sel, à bonbons, en papier,
ainsi que des mesures à lait, des hottes, etc., etc.
Nous félicitons ces élèves-maîtresses du goût
révélé dans tous ces petits riens si précieux.
MARIE KCENIG.
PARTIE PRATIQUE
LANGUE MATERN ELLE
O© QVI'OZI voit sur les images
Un incendie u bord.
1
Lire une image, c'est-à-dire ce qu'il y a des-
sus, de même que lire une phrase, c'est en dé-
chiffrer et en lier tous les mots. 11 est donc né-
cessaire que l'enfant soit mis en présence d'êLres
ou de choses qu'il connaît et de scènes qu'il
peut jusqu'à un certain point reconstruire lui-
même, à l'aide de mots à lui — si l'expression
propre lui manque. — La maîtresse fait le reste,
en faisant remarquer ce qui est resté inaperçu
et eu faisant dire en français ce qui a été
exprimé en jargon enfantin. Mais cette notion
de la lecture de l'image ne doit cependant pas
être prise dans un sens trop absolu, car recon-
naître un homme, un animal, une chose repré-
sente déjà un certain degré de développement
intellectuel. La preuve, c'est notre surprise
lorsque nous voyons un bébé de quelques mois
reconnaître déjà certaines formes imprimées
(ce qui suppose l'aptitude à comparer et la
mémoire de la forme) et dire « papa » s'il
voit un portrait d'homme ; souffler sur le papier
si l'image représente une lampe, une bougie ou
du feu dans l'âtre.
Dans les familles où l'on s'occupe des enfants,
celle aptitude à lire l'image se développe 1res
rapidement; la mère intervient souvent, quelque-
fois par un seul mot, et bientôt l'album n'a plus
pour le bébé aucun secret.
Il n'en va pas ainsi pour les enfants de nos
écoles maternelles; dans les très grandes villes,
la mère n'a pas le temps; dans les campagnes,
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