Rédactions pédagogiques, sujets traités et à traiter : ouvrage faisant suite à tous les cours de pédagogie et particulièrement à celui du même auteur (Deuxième édition) / L. Chasteau

I. - Montrer comment les divers systèmes d'éducation varient nécessairement suivant les temps et les milieux. Découvrir et donner les raisons de ces variations. (Développement.)

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II. - Dans quelle mesure la discipline concourt-elle à l'oeuvre de l'éducation générale? (Développement.)

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III. - En quoi et comment le développement des inclinations sympathiques peut-il faciliter la tâche de l'instituteur chargé de l'éducation et de l'instruction d'un grand nombre d'enfants? (Développement.)

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IV. - Il faut enseigner le moins possible et faire trouver le plus possible. (Spencer.) Expliquer cette pensée et montrer à quelle méthode d'enseignement elle fait allusion. (Développement.)

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V. - Montrer que l'observation de lui-même et l'observation de ses élèves est la première obligation d'un éducateur. Résultats de cette double observation. (Développement.)

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VI. - Le travail attrayant. Comment l'usage en doit-il être compris en éducation? (Développement.)

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VII. - La curiosité chez les enfants. Son rôle dans l'éducation et dans l'instruction. (Développement)

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VIII. - On enseigne d'autant qu'on apprend; celui qui cesse d'apprendre et de se cultiver lui-même devient incapable de cultiver les autres. (Diesterweg.) Expliquer cette pensée et indiquer les moyens à employer pour éviter le danger qu'elle signale. (Développement.)

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IX. - Le devoir scolaire en dehors de l'école. (Développement.)

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X. - Moyens pratiques pour attirer, soutenir et retenir l'attention des élèves pendant les leçons orales et les interrogations. (Développement.)

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XI. - Développer cette pensée qu'en éducation, aussi bien pour l'élève que pour le maître, Vouloir, c'est pouvoir. Indiquer dans quelle mesure ce précepte est applicable. (Développement.)

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XII. - Indiquer la part qu'il convient de faire à la mémoire, dans un système d'éducation bien compris. (Développement.)

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XIII. - Rôle de l'association des idées dans notre vie intellectuelle et morale. Applications pédagogiques. (Développement.)

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XIV. - Que pensez-vous de l'usage et du choix des morceaux de littérature (prose ou vers) que l'on fait apprendre aux élèves des écoles primaire? (Développement.)

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XV. - Faire par écrit une leçon de morale sur les devoirs de l'enfant envers lui-même. (Cours moyen.) (Développement.)

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XVI. - Parmi les méthodes que vous connaissez, quelle est celle qui vous paraît la plus féconde en heureux résultats? Motifs de votre choix. (Développement.)

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XVII. - Quels moyens emploieriez-vous pour enseigner la grammaire dans les trois cours de l'école primaire? (Développement.)

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XVIII. - L'enseignement de la langue maternelle au cours élémentaire de l'école primaire. (Développement.)

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XIX. - L'enseignement de la langue française dans le cours supérieur de l'école primaire. (Développement.)

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XX. - La rédaction dans les trois cours de l'école primaire. Choix des sujets. Mesure dans laquelle le maître doit préparer et aider les élèves pour cet exercice (Développement.)

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XXI. - La leçon de lecture au cours moyen et au cours supérieur de l'école primaire. (Développement.)

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XXII. - De quelle valeur est l'enseignement de l'arithmétique? Considérer la question au double point de vue utilitaire et Intellectuel. (Développement.)

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XXIII. - Moyens d'obtenir le concours des parents pour assurer dans l'école le travail et la discipline. (Développement)

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XXIV. - Quelles conditions doit réunir une leçon orale pour être fructueuse? (Développement.)

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XXV. - Quel est le système disciplinaire que vous choisiriez dans la direction d'une classe ou d'une école? Motifs de votre choix. (Lettre à une institutrice.) (Développement.)

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XXVI. - Quelles difficultés présente la correction des devoirs d'élève dans l'examen du certificat d'aptitude pédagogique? Sous la forme de conseils à ne aspirante, donnez votre opinion sur ce sujet. (Développement.)

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I. - En quoi l'étude de quelques notions de psychologie peut-elle être utile à un instituteur? Quelle méthode pourra-t-il suivre dans cette étude? Dans quelle mesure s'y livrera-t-il? (Plan.)

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II. - On ne cesse de répéter que l'éducation physique est indispensable. D'où provient cette Importance? De quels moyens dispose-t-on pour la donner? Conclure. (Plan)

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III. - Du jeu chez l'enfant. Sa raison d'être. Limites dans lesquelles, il est bon de le restreindre. Ressources pédagogiques qu'il peut offrir. (Plan.)

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IV. - Etablir les rapports nécessaires qui existent entre l'éducation intellectuelle et les deux autres éducations. Conclure. (Plan.)

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V. - De l'éducation de la volonté. Montrer son importance dans le domaine moral et dans le domaine intellectuel. (Plan.)

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VI. - La raison. Nécessité et moyens de la cultiver. (Plan.)

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VII. - La camaraderie à l'école primaire. Ses avantages. Ses dangers. Rôle du maître à cet égard. (Plan.)

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VIII. - De quels moyens dispose l'école primaire pour développer le sentiment patriotique chez les enfants? (Plan.)

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IX. - De l'émulation. Ses avantages. Ses inconvénients. Ses dangers. (Plan.)

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X. - Expliquer et développer cette pensée: On enseigne d'autant qu'on apprend; celui qui cesse d'apprendre et de se cultiver lui-même devient incapable de cultiver les autres. (Diesterweg.) Indiquer les moyens à employer pour éviter le danger qu'elle signale. (Plan.)

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XI. - Quelles conditions doit réunir un bon livre de lecture courante? (Plan.)

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XII. - L'enseignement de l'histoire aux trois cours de l'école primaire. (Plan.)

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XIII. - Rôle et valeur des interrogations dans l'enseignement primaire. En déterminer le genre et l'emploi. (Plan.)

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XIV. - Utilité des conférences pédagogiques. Comment doivent-elles être conduites pour produire de bons résultats? (Plan.)

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